求论文<艺术教学区域的文化展示设计>的相关资料.

资料挺少的。这些参考：

《艺术》教学与人文思考
《艺术》教材是按照国家基础课程改革项目《艺术课程标准》而编写的。《艺术》教材是国家基础课程改革的重要组成部分之一。《艺术》课程将多门类艺术综合起来，这对很多人来说还比较陌生，必然存在许多疑问。在这就有关问题加以简要说明和释疑，以供试用学校的教师钻研教材和进行教学时参考，同时帮助教师理解改革的观念。
（一） 关于观念
1、 艺术课程中的“综合”如何理解？
从哲学与心理学的角度看问题，“综合”就是从整体的角度看问题，所谓看到“整体”，就是看到组成一个整体的各部分之间的联系以及这些联系所具有的含义。艺术课中的综合也是一个整体的问题，基础教育中的艺术教育是一个大的整体，在大的框架上是一个综合。在不同的学段、不同的单元主题是综合的，在具体到每一节课时，又是综合的。因而，具体教学实践中的综合是将艺术各分科的联系或联系的含义进行综合。综合不是艺术学科知识和艺术技能数量的相加，而是要发展整合创新、开拓贯通、跨域转换等能力。
同时，我们还应该理解，《艺术》课程的综合是课程的综合，而不是艺术个门类的综合，艺术各门类之间是有关联的，但即使是一个门类中的不同分支也很难综合，比如，我们要把国画和油画综合在一起也是有问题的，更难想象跨门类的所谓综合了。综合是教学方法、教学策略、教学目标、教学资源等方面的综合。
2、艺术课程中的“知识技能”还是分学科中的知识技能吗？
在过去的基础教育中，我们重视“双基”，现在的艺术课也有知识技能，但是与过去分学科中的知识技能有所不同，过去重技术，现在要讲能力，在艺术课中强调“艺术能力”和人文素养。那么，艺术课程中的知识能力比过去的知识技能相比要丰富的多，其中人文能力就是一个很重要的方面。艺术课的教学过程本身就是一种能力培养的过程与获取知识的过程。我们应当从新认识艺术课程中的“知识技能”，这里的“双基”，已经不是单科中的“双基”了。
（二） 关于教学
1、艺术课程中的“知识能力”在教学中如何体现？
首先，艺术课的“知识能力”和传统单科教学中的“知识技能”概念不同，艺术课程知识能力应体现在教学过程中。其次，我们培养的对象是基础教育中的全体学生，不是培养艺术家，在艺术课程教学中教给学生